русский

Не указаны

Не указана

русский язак

Не указаны

Не указана

Основные направления программы:
1.Основы театральной культуры. Призвано обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями о театральном искусстве.
2.Эмоционально-образное развитие. Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально-пластические импровизации.
3.Художественно-речевая деятельность. Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка.
Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование логики речи.
4.Основы коллективной творческой деятельности. Направлено на развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.
Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения  фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок.
5. Навыки кукловождения. Работа над сценками, спектаклем. Базируется на  сценариях и включает в себя темы «Знакомство с пьесой» и «От этюдов к спектаклю» (обсуждение ее с детьми; работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом; поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев, разучивание песен; создание эскизов и декораций).

русский язык

Не указаны

Не указана

ПРОГРАММА "Нейройога» ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
1. Нейропсихокоррекционные упражнения, способствующие активизации, «пробуждению» резервов головного мозга, необходимые для развития внимания, моторики, восприятия, памяти и других высших психических функций.
2. Детскую йогу, которая обеспечивает достижение эмоционального равновесия через физическое развитие, дает ощущение самоконтроля и душевного комфорта.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НЕЙРОЙОГИ:
Программа универсальна, так как подходит всем детям, как здоровым, так и с трудностями в развитии.
• Упражнения программы просты в выполнении, хорошо закрепляются и создают наивысшую мотивацию к выполнению.
• Каждый комплекс программы включает весь необходимый для развития мозга набор упражнений.
• В процессе выполнения упражнений программы происходит воздействие (и изменение в сторону улучшения) одновременно физической, интеллектуальной и эмоционально-коммуникативной сферы ребенка.
ПРОГРАММА СПОСОБСТВУЕТ:
• Улучшению психосоматического здоровья детей: повышению тонуса организма, укреплению иммунитета, вестибулярного аппарата, развитию костно-мышечной структуры, улучшению работы внутренних органов;
• Повышению устойчивости нервной системы, и, как следствие: снижение тревожности, гиперактивности, импульсивности;
• Улучшению сна и аппетита;
• Улучшению поведения, повышению внимательности, усидчивости, умения организовать свою деятельность;
• Развитию интеллектуальной сферы ребенка и познавательной активности;
• Раскрытию творческого потенциала, выявлению и целенаправленного развития всех имеющихся у ребенка способностей;
• Активизации всех высших психических функций ребенка: памяти, речи, мышления, моторики, внимания.

русский язык

Не указана

Программа реализуется по двум разделам:
Раздел «Чтение»
Чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Именно чтение формирует  и обеспечивает идейное и нравственное воспитание детей. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий обучающий характер. Поэтому перед педагогами стоит первостепенная задача – научить детей дошкольного возраста 5-7 лет сознательно, бегло и выразительно читать. И эта задача чрезвычайно актуальна, следовательно необходима систематическая, целенаправленная работа.
Раздел «Подготовка к обучению письму»
Раздел предназначен для подготовки детей дошкольного возраста к письму и к восприятию форм букв. Дети приобретают навыки работы в открытом и ограниченном пространстве, учатся штриховать, обводить предложенный образец по намеченному контуру. Знакомство ребенка с конфигурацией печатных букв русского алфавита, развивают мелкую моторику, координацию движений, аналитические способности, формируют графические навыки детей.
Почерк зависит от индивидуальных особенностей человека и его психического состояния. К ряду факторов, влияющих на его формирование, относятся следующие: физиологическая развитость и подготовленность мускулатуры руки (особенно мелкой мускулатуры кисти), органов зрения к моменту обучения письму; время начала обучения, отношения к почерку самого учителя и методы, которые он применяет при обучении; отношение ученика к качеству своего письма и его успешность  в овладении навыками чтения и орфографии; развитие у ребенка чувств ритма; качество орудий письма и др.
Обучение первоначальному письму — один из сложных процессов в начальной школе. На первом этапе формирования графического навыка задача учителя состоит в том,  чтобы научить учащегося правильно сидеть, держать ручку, тетрадь; на втором—писать важнейшие элементы букв, точнее усвоить алгоритм письма ; на третьем—писать буквы; на четвертом—целые слова.

русский язык

Не указаны

Не указана

Дополнительная общеобразовательная программа «Мир математики»  дополняет блок «Формирование элементарных математических представлений»   Основной  образовательной   программы    дошкольной организации   и способствует  развитию логического  мышления  воспитанников  посредством развивающих игр нового поколения (палочек  Кюизенера, логических блоков Дьенеша). Палочки  Кюизенера, логические  блоки Дьенеша являются  эффективными дидактическими  средствами  логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста. Играя  в игры, решая игровые ситуации,  дошкольники  овладевают простейшими логическими операциями: сравнение, обобщение, классификация, суждение, умозаключение, доказательство; удовлетворяют потребность   в активности, инициативности, самостоятельности, общении.

русский язык

Не указаны

Не указана

Занятия по программе «Веселая кисточка» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

русский язык

Не указана

Рисование песком – новый и одновременно простой вид изобразительной деятельности дошкольников, доступный практически каждому и не требующий специальной подготовки. А для педагога это еще один способ понять чувства ребенка. Данный вид рисования – один из самых необычных способов творческой деятельности, так как дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками. У детей при песочном рисовании активно развивается моторика рук, что положительно влияет на развитие речи и устранение существующих дефектов. Появляется умение более четко координировать движение обеих рук. По мере освоения техники рисования песком развивается образное мышление, обогащается внутренний мир ребенка.

русский язык

Не указаны

Не указана

Новизна программы состоит в комплексном методе обучения принципиально разным видам деятельности в рамках одного направления (интеграции разных видов деятельности: изобразительного искусства (рисунок, живопись, дизайн, декоративно - прикладное творчество) и технической деятельности (работа с компьютерной техникой) объединенных общей целью и результатом - созданием мультипликационного фильма. Постижение основ фотосъёмки, видеосъемки, видео монтажа, расширяет для ребенка и возможности самореализации и в дальнейшем профориентации. Занятия в мультипликационной студии позволяют сформировать как технические навыки работы с видеокамерой и программами видео монтажа, так и развить интеллектуально-творческие способности воспитанников.
Материалами для создания мультфильмов могут служить абсолютно разные вещи: от сюжетных игрушек, пластилина и бумаги, до подручных средств и бросового материала.
В создании мультфильмов можно использовать удивительные приемы и техники — рисование песком или манной крупой, рисование на воде, даже обычный кусок проволоки можно превратить в характерного мультипликационного героя. Выбор материала желательно предоставлять ребенку. Из технических устройств обязательным условием является наличие камеры, компьютера с программой для создания мультфильмов, штатива и дополнительных источников света.
Изучаемые модули:
1. «Лего-анимация».
2. «Пластилиновая анимация».
3. «Предметная анимация».
4. «Песочная анимация».
5. «Плоскостная анимация»

русский язык

Не указана

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.
Тематика занятий отражена в трех направлениях:
- изучение отдельных предметов и объектов окружающей среды;
- изучение основ перспективной грамоты (таких жанров живописи, как пейзаж, натюрморт, портрет)
- создание сказочного мира, сказочных образов.
Выделяются несколько типов занятий по пластилиновой живописи:
- выполнение одной темы в одно занятие (работа на «силуэте» или в миниатюре 10/15 см)
- одной темы многократно и поэтапно;
- нескольких занятий разных тем, объединенных в один сюжет

русский

Не указаны

Не указана

Новизна данной Программы в том, что обучение организовано по законам проведения научных исследований, строится оно как самостоятельный творческий поиск. В Программе есть все, что способно увлечь, заинтересовать, пробудить жажду знания.
Главный герой Программы - мальчик Наураша. Он маленький гений, исследователь и конструктор, ровесник игроков, увлеченный желанием познавать мир. Образ главного героя призван вдохновлять детей к познаниям и исследованиям. В игровой форме вместе с главным героем дети научатся измерять температуру, понимать природу света и звука, познакомятся с чудесами магнитного поля, узнают о пульсе, заглянут в загадочный мир кислотности, используя специальное мультимедийное оборудование.
Программа подготовлена для дополнительного образования ребят, проявляющих особые способности к исследовательской деятельности, повышенный познавательный интерес, стремящихся к самостоятельным открытиям.

русский

Не указаны

Не указана

Логопедическая ритмика - это система физических упражнений, построенная на связи движений с музыкой. Является эффективным методом преодоления речевых нарушений, по средствам двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребенка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире
Работа в области музыкально-ритмического воспитания позволяет решать такие задачи:
- Формирование двигательных умений и навыков, правильной осанки, походки;
- Развитие силы и ловкости, выносливости, координации движений;
- Развитие чувства ритма, темпа, фонематического слуха;
- Развитие способности восприятия музыкальных образов
Движение под музыку дополняет этот ряд:
- дает выход и разрядку отрицательным эмоциям, снимет нервное напряжение;
создает приподнятое настроение;
- развивает активность, инициативу;
- развивает координацию движений, способность произвольно ими управлять.
Логопедическая ритмика способствует общему физическому развитию ребенка, обеспечивает силу, координацию движений и другие качества необходимые для формирования умений и специфических навыков, уверенность в себе.
Программа направлена на овладение чувством ритма, что способствует формированию у ребенка целостного восприятия пространства и времени, гармонизации психического развития детей

русский

Не указаны

Не указана

русский

Не указаны

Не указана

Программа предназначена для детей 4-7 лет, которые смогут на теории и практике познакомиться с первыми механизмами и с основными принципами механики.
Новизна Программы заключается в естественнонаучной направленности образовательного процесса, который базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества.
Принципы отбора содержания:
каждый раздел программы делится на два блока – теоретический и практический.
Теоретический блок призван соединить изучение робототехники с развитием коммуникативно-речевых и творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей; развить художественно-образное и логическое мышление учащихся; расширить и уточнить представления детей об окружающей среде в ходе работы с карточками и заданиями по конструированию моделей, а также дать элементарные понятия о простых механизмах, технических характеристиках и их строении.
Практический блок призван: вооружить детей знаниями, умениями, навыками, необходимыми для самостоятельного решения новых вопросов, новых учебных и практических задач, воспитать у детей самостоятельность, инициативу, чувство ответственности и настойчивости в преодолении трудностей. Дать дошкольникам новые понятия, начальные геометрические представления. Целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий, строить простейшие гипотезы, проводить классификацию объектов (группы объектов), понятий по заданному принципу. Развивать способности к проведению простейших обобщений. Развивать умения использовать полученные знания в новых условиях. Способствовать раскрывать причинные связи между явлениями окружающей действительности. Развивать мыслительные операции: умение сравнивать и классифицировать по размерам, цветам и т.д. Уметь обосновать свой ответ, уметь четко излагать свои мысли. Слушать и выполнять работу самостоятельно.

русский

Не указаны

Не указана

Программа направлена на:
• активное приобщение детей к музыке в одном из самых привлекательных видов деятельности - пении;
• формирование певческой культуры, умение передавать мелодию певческим голосом, без напряжения постепенно расширяя диапазон;
• овладение детьми элементами музыкального языка и некоторыми понятиями музыкальной грамоты;
• развитие музыкального слуха, чистоты интонирования, четкую дикцию, певческое дыхание;
• развитие умения петь, выразительно передавая характер песни;
• создание предпосылок для развития творческого мышления;
• знакомство с богатым детским певческим репертуаром.
Осуществление поставленных задач возможно на основе комплексного развития системы музыкальности у детей, работа будет проходить по следующим этапам:
• Вокально-хоровая работа
• Певческая установка
• Работа над дыханием
• Атака звука
• Звукообразование
• Звуковедение
• Работа над интонацией
• Развитие ладового чувства
• Артикуляция и дикция
• Расширение диапазона
• Работа над динамикой
• Работа над ритмом
• Работа над темпом
• Работа над выразительностью

русский

Не указаны

Не указана

Программа по художественному труду направлена на творческую, социально мотивированную деятельность ребёнка, создание конкретного продукта, гармонично сочетающего утилитарные и эстетические свойства. Практическим результатом художественного труда выступают рукотворные игрушки и книжки, сувениры и подарки, различные предметы для обустройства игрового и жизненного пространства. Но наиболее значимым результатом является опыт освоения культуры и создание культуры на основе универсальных способностей, позволяющих человеку быть успешным в любой деятельности.
Занятия по программе включают следующие модули:
1 модуль «Художественное конструирование»
2 модуль «Тестопластика»
3 модуль «Работа с тканью и нитями»

русский

Не указаны

Не указана

Шахматы в ДОУ положительно влияют на совершенствование у детей многих психических прогрессов и таких качеств, как память, восприятие, внимание, воображение, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
Начальный курс максимально прост и доступен для освоения. Важное значение при изучении шахматного курса по данной программе имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В игровой форме вводит детей в мир шахмат: знакомит дошкольников с историей развития шахмат. В простой и доходчивой форме рассказывает о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах, знакомит дошкольников со своеобразным миром шахмат, прививает им любовь к древней и мудрой игре.
Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления.